小学语文《望天门山》教学设计

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　　小学语文《望天门山》教学设计

　　在小学教师教师资格考试中，《望天门山》是一个重点也是一个难点。此诗描绘了诗人在赴江东途中，舟行至天门山时看到的天门山的壮阔情景。全诗通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了作者的喜悦之情，以及对自由洒脱、无拘无束的向往。作品意境开阔，气象雄伟，动静虚实，相映成趣，成为一篇千古流传的优秀作品。华图教师为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。

　　一、教学目标

　　知识与能力：了解诗人的相关情况和本文的写作背景;能够有感情地朗读并背诵诗歌。

　　过程与方法：朗读;教师引导、学生讨论、小组合作探究相结合;品味诗句，学会用自己的语言表达诗句所描述的情境，培养赏读诗歌的能力。

　　情感态度与价值观：体验诗人的欣喜与赞美之情，培养热爱祖国山河的感情。

　　二、教学重难点

　　重点：能够有感情地朗读并背诵诗歌。

　　难点：学会用自己的语言表达诗句所描述的情境，理解诗人的思想情感。

　　三、教学方法

　　朗读法、谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

　　四、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　幻灯片展示天门山图片，看一看图片中都展现了哪些景物及特点。学生自由发言，教师引导明确：壮观开阔。引导语：这就是位于安徽省的天门山，在一千多年前，诗人李白乘船路过这里，也看到了这样的一幅画面，那么今天就让我们跟随着作者的眼睛，乘船驶过长江，看一看他怎么描绘他看到的天门山，体会一下他当时的情感。(板书课题)

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.听朗读录音，校正字音，学生齐读诗文。(多媒体辅助播放录音)

　　2.请两到三名学生有感情地朗读诗文，师向学生明确诵读要求。

　　3.教师介绍诗歌相关背景。幻灯片显示内容)

　　明确：天门山是安徽省芜湖市北郊，有博望山，亦称东梁山。和县城东南30公里的长江西岸，有西梁山。两山夹据，长江西来，至此折向北流，形势险要。南陈《舆地志》云：“博望梁山，东西隔江相对如门，相去数里，谓之天门。”

　　唐玄宗开元十三年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省芜湖市北郊的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。

　　4.自由朗读，之后小组讨论，结合书下注释，理解每句诗歌表现的内容，理解诗歌大意。

　　(明确：第一联：天门山水雄奇险峻的气势;第二联：长江浑阔茫远的水势。)

　　(三)深入研读，重点感悟

　　1.研习第一句：

　　(1)提问：第一句“天门中断楚江开”主要写的“山”还是“江”?为什么?

　　(明确：写的是“江”，诗句是写天门山被长江冲破开来，主要想突出的是“江”。)

　　(2)提问：突出了江水什么特点?

　　(明确：迅猛，湍急，汹涌。)

　　2.研习第二句：

　　(1)提问：第二句“碧水东流至此回”主要写的“山”还是“江”?

　　(明确：写的是“山”，诗句是写湍急的水因为山的险峻也至此回旋，主要想突出的是“山”。)