高中历史《南北矛盾的加剧》教案

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　　高中历史《南北矛盾的加剧》教案

　　一、教学目标

　　【知识与能力】

　　说出内战爆发的原因，知道南北矛盾的焦点所在。

　　【过程与方法】

　　通过小组讨论南北间矛盾的具体表现，提高自主学习，合作探究的能力，提升历史分析的能力。

　　【情感态度与价值观】

　　通过学习，认识到经济基础决定上层建筑，树立唯物史观。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　战争爆发的原因。

　　【难点】

　　理解南北矛盾的焦点。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　教师呈现美国黑人弗洛伊德漫画，提问学生图中反映了美国怎样的矛盾?

　　学生回答：美国国内黑人受到歧视，种族矛盾严重。

　　教师进一步提问：美国国内的种族矛盾为什么如此严重?这对美国的发展会造成怎样的影响?顺势导入新课。

　　环节二：新课讲授

　　(一)独立后的发展

　　教师引导学生阅读图片并提问：美国独立后，领土发生了怎样的变化?

　　学生结合教材回答：到19世纪中期，美国已经成为东临大西洋、西濒太平洋的大国，新扩张的地区包括了阿拉斯加、夏威夷和弗罗里达等地。

　　教师引导学生阅读材料，思考：领土的扩张和工业革命的扩展，促进了美国经济的发展，这一时期美国经济发展的表现是什么?

　　学生根据课本及所学回答：美国的工业生产居世界第四位，北方完成了工业革命。

　　教师介绍：和北方先进的工业形成鲜明对比的是南方的种植园经济，英国工业革命后，对棉花的需求进一步刺激了种植园经济的发展，不同的经济类型也激化了南北矛盾。

　　(二)南北的矛盾

　　教师出示漫画引导以历史小组为单位，进行5分钟的讨论，讨论的主题是：南北矛盾加剧的具体表现有哪些?

　　学生讨论后回答：南北矛盾首先体现在关税意见不统一。南方为了扩大棉花等原料出口，换取英国廉价的工业品，反对提高关税;北方为发展本国工业，要求提高关税，抵制外国商品的输入。

　　教师继续引导：除了关税意见不统一之外，在美国新扩张的土地上实行什么样的经济制度南北方也有分歧。这种分歧主要表现是什么?

　　小组代表继续回答：在新增加的土地上，北方主张禁止奴隶制，建立自由州，发展资本主义;南方则力图扩展奴隶制度。

　　教师补充：双方针锋相对，互不相让。北方一些有识之士坚决主张废除奴隶制，开展废奴运动。他们揭露奴隶制的罪恶，积极帮助奴隶逃往北方。

　　教师提问：归根到底，南北方矛盾的焦点是什么?

　　学生思考后，回答问题：不管是关税上的分歧还是新增领土的制度问题，双方矛盾的焦点是奴隶制的废存问题。

　　教师补充：正是因为美国南北之间存在着不和调和的矛盾，最终引发了美国的内战。

　　环节三：小结作业

　　1.小结：教师结合板书，带领学生系统归纳本节课所学知识。

　　2.作业：请同学们课下预习美国内战爆发的经过和结果。

　　四、板书设计