教师综合素质三观内容

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　　一、学生观

　　1、“人的全面发展”的思想

　　人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。

　　2、“以人为本”的学生观

　　学生是具有独立意义的主体，是不以教师意志为转移的客观存在;学生是发展的人，具有巨大的发展潜力;学生是具有个性与差异的人(学生是独特的人)，具有自身的独特性。

　　3、教育公正与学生的共同发展

　　促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则;有差异的学生的共同发展

　　二、教师观

　　教师专业发展的要求：学会学习，成为终身学习者;勤于反思，成为反思的实践者;恒于研究，成为教育教学的研究者;重视沟通，加强交往与合作能力;勇于创新，加强创新精神和实践能力。

　　教师职业的责任与价值：教师职业的责任是指教师必须承担的职责和任务。在社会主义条件下，教师的根本职责是教书育人，提高民族素质。培养社会主义事业建设者和接班人;教师职业的价值在于追求教师职业生活的幸福，并将教师职业的幸福引向人生的价值和归宿的思考轨道上来。教师职业价值主要包括社会价值和自我价值两方面。

　　三、素质教育观

　　素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观。是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。

　　国家实施素质教育的基本要求：面向全体;促进学生全面发展;促进学生创新精神和实践能力的培养;促进学生生动、活泼、主动地发展;着眼于学生的终身可持续发展;

　　学校教育中开展素质教育的途径和方法：深化教育改革，为实施素质教育创造条件;优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍;将教育目的落实到教学之中;教学内容要与生活实际紧密结合;调动学生的主动性和积极性。