学者视角下的中国教育：变局之下，大学需要内外双循环

在当前中美科技、人文交流放缓的背景下，中国每年走出去的数十万留学生将何去何从？北京大学博雅讲席教授陈平原给出的回答是，中国高等教育必须应对当前的变局并作出适当调整，而内、外循环就是一种兵来将挡、水来土掩的方案。
11月1日，在北京大学教育学科重建四十周年纪念仪式暨“世界变局与教育未来”学术论坛上，陈平原就“中国大学‘双循环’的必要性与可行性”阐释了自己的观点。清华大学教育研究院教授谢维和、北京师范大学副校长周作宇、清华大学新雅书院院长甘阳、北京大学教育学院教授陈洪捷等分析了当前的局势与教育的现状，指出教育方面存在着过分看重大学排名、普通学校与名校差距拉大、“鸡娃”现象严重等问题，并强调中国的教育、中国的大学应寻找出自己的发展道路。
大学首要的不是制定进入“世界一流大学”的时间表
谈到“外循环”时，陈平原指出，过去20年中国大学之所以进步神速，离不开国家的经费投入加大、投身国际化大潮以及举国办教育的体制，现在这三者都需要重新定位。
他认为，就目前中国大学现状而言，首先要寻找自己的发展道路，而不是忙着制定进入“世界一流大学”的时间表。美国一家独大的局面正在被改变，中国正在崛起，但我们还得虚心学习，还需输送留学生和访问学者出去学习。当前的问题在于，美国不一定开门纳客，这促使我们去建立更富有活力的外循环发展机制。
针对屡屡引发关注的大学排名话题，陈平原指出，应重新理解世界大学发展的路径和格局，摆脱各种大学排行榜的羁绊。同时，他建议教育部和专家学者提供更为详尽务实的信息，以便留学生和访问学者进入学科优势突出而非综合声誉高的大学。
谈及内循环时，陈平原指出，211、985、“双一流”等一系列工程为顶尖高校投入大量资金，而一些地方院校经费较拮据，办学状态不理想。
他认为，当前不失为一个适当调整发展方向补上短板的好机缘。为解决西部大学发展问题，他建议着重挽留人才，并设立西部长江学者。
面对高等教育发展存在的区域不均衡问题，他建议通过区域教育资源的合理分配，改善教育的内循环，使中国大学更好地为中华民族复兴提供人才支持和智力支撑。
甘阳则将关注点放在了教育生态上，并谈及了当下教育重“清北榜”、“鸡娃”现象等问题。
“近年来每逢高考，社会舆论中似乎只有两所大学：清华和北大，其他大学都是另类。这种现象似乎对清北本身好，但需要思考的是，这对中国高等教育的生态好吗？对中国整体的社会生态好吗？”甘阳发问道。
甘阳援引经济学者的观点解释教育现象：一个社会的收入不平等越大，由教育拉开的不平等越大，“鸡娃”现象越严重，“直升机父母”和 “虎妈”现象越严重。
他希望实现真正的社会平等与公平，缩小社会的收入差别，让没有上过大学的劳动者也同样能获得体面的收入与社会尊重。
走中国特色社会主义的教育发展道路
谈及教育的未来，周作宇提出一个公式，即“未来-过去=现在”。他认为重点要放在现在，并强调了具备世界眼光，突破心智模式、改造教育文化，以及培养未来胜任力的重要性。他还指出，培养未来胜任力要有六个思维，即始终把哲学放在非常重要的地位的哲学思维；站在对方的角度考虑自己的交互思维，强调能够把事办成的工程思维，以及全球思维、设计思想和变革思维。
如果聚焦当下，在当前面临百年未有之大变局的背景下，中国教育发展应该做出怎样的选择？
对此，谢维和认为，在世界出现某些逆全球化现象的情况下，在中国教育改革发展受到某种封锁与压制的背景下，要坚持独立自主与改革开放相结合，不断学习与吸收人类文明发展的成果与经验，在遵循教育普遍规律的基础上，走中国特色社会主义的教育发展道路。
谢维和认为，在目前的形势下，主要任务是更好地弘扬中华民族优秀传统文化，实现创造性转化与创新性发展。
他还指出，中国特色社会主义教育的成功，充分说明西方发达国家教育的发展道路与办学模式并不是唯一的，各个国家的教育发展都可以选择走自己的道路，进而形成全球多元化的教育格局。
而在另一方面，教育的国际化还会持续演进。陈洪捷认为，高等教育国际化需要两栖思维，两栖思维意味着承认和尊重两种不同的规则，而不论是“中体西用”还是“全盘西化”都缺乏两栖思维。陈洪捷指出，按照两栖思维的逻辑，我们必须理解和尊重彼此的规则，包括观念和文化上的规则，并能够相互之间进行沟通和对话。