金华人才网_浙江事业单位公告发布网站是哪个

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　 2022年全年事业单位考试公告发布，今年的事业单位联考笔试安排在5月29日举行，面试安排在6月25日，备考宜早不宜迟，大家可以先行准备。

　　一、考情考务（参考2021年发布版本）

　　考试大纲

　　笔试科目

　　《职业能力倾向测验》为客观题，考试时限为60分钟;《综合应用能力》为主观题，考试时限为120分钟。两个科目满分均为100 分。

　　笔试内容

　　(一)《职业能力倾向测验》

　　1.言语理解与表达

　　主要测查应考人员的语言运用能力，其中包括准确识别、理解和运用字、词语;从语法、语气、语义等方面正确判断句子; 概括归纳短文的中心、主旨;合理推断短文隐含的信息;准确理 解比较复杂的观点或概念，准确判断和理解短文作者的态度、意图、倾向、目的等。

　　2.数量关系

　　主要测查应考人员对基本数量关系的理解能力、数学运算能力，对数字排列顺序或排列规律的判断识别能力等。

　　3.判断推理

　　主要测查应考人员对客观事物及其关系的分析推理能力，其7中包括对词语、图形、概念、短文等材料的理解、比较、判断、 演绎、归纳、综合等。

　　4.资料分析

　　主要测查应考人员对各种形式的统计资料(包括文字、图形 和表格等)进行正确理解、分析、计算、比较、处理的能力。

　　5.常识判断

　　主要测查应考人员对政治、时事、国情、省情、法律、经济、 科技、历史、人文等知识的掌握和运用能力。

　　(二)《综合应用能力》

　　主要测查应考人员的阅读理解能力、归纳概括能力、逻辑思 维能力、综合分析能力、解决问题能力和文字综合能力等。 测查题型包括案例(材料)分析题、论述评价题、校阅改错题、材料作文题等。每次考试从上述题型中组合选取。

　　作答要求 考生在作答前，应用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡(纸) 上指定位置填写“姓名”和“准考证号”，并用 2B 铅笔将“准 考证号”下面对应的信息点涂黑。

　　(一)《职业能力倾向测验》 应考人员必须用 2B 铅笔在答题卡上作答，作答在题本上或 其他位置的一律无效。

　　(二)《综合应用能力》 应考人员必须用黑色墨水笔在专用答题纸指定题号的指定 位置内作答，用铅笔作答或在非指定位置内作答的一律无效。答 题不得使用涂改液

　　二、2022事业单位考试笔试模拟试题练习

　　千百年来，乡村承担着对村民行为的引导、规训与教育功能，让人们________、明辨是非善恶。农事活动、节日庆典、民俗习惯、村规民约等，都是维系村落价值取向和有序运行的重要________，它们以________的形式不断强化人们的行为规范，并使之内化为人们的道德准则。

　　依次填入画横线部分最恰当的一项是：

　　A、通情达理 载体 潜移默化

　　B、循规蹈矩 途径 喜闻乐见

　　C、与人为善 方式 言传身教

　　D、奉公守法 手段 耳濡目染

　　答案：A

　　题目解析：

　　第一空：【通情达理】指言行举止通彻人情，达于事理。【循规蹈矩】指适合常规和习俗;也用于形容拘守成规,不敢有所变动。【与人为善】指跟人一同做好事。现在泛指善意地给予别人帮助。【奉公守法】指奉公行事，遵守法令。形容办事守规矩。

　　根据横线后的顿号可知，横线处所填词语与“明辨是非善恶”构成并列关系，即乡村对村民行为的引导、教育起着积极作用，教会村民明事理、辨善恶，横线处词汇要体现积极地感情色彩。循规蹈矩强调拘守成规，是中性词，与文段感情色彩不符，且与前文“明辨是非善恶”无法对应，排除B。奉公守法侧重强调的是办事守规矩;“明辨是非善恶”强调的是分得清善恶;两者词义之间无法构成并列关系，且文段中没有对应“奉公行事”的内容，排除D。通情达理、与人为善强调的是村民行为被引导、教育后的一种积极结果，且可以和“明辨是非善恶”构成并列关系，保留AC。

　　第二空：【载体】指用来承载软体的媒介。【途径】指方法，路子。【方式】指说话做事所采取的方法和形式;可用以规定或认可的形式和方法。【手段】指为某种目的采取的方法、措施;为某种目的采取的方法、措施;本领，能耐。

　　横线所填词对应前文“农事活动、节日庆典、民俗习惯、村规民约”，载体、方式均符合文意。

　　第三空：【潜移默化】指人的思想,品性或习惯受到影响、感染而无形中发生变化。【喜闻乐见】指爱听,喜欢看;喜欢。【言传身教】指在口头上传授讲解,在行动上以身作则。指从言行两方面进行教育。【耳濡目染】形容听得多了,见得多了,自然而然受到影响。

　　横线所在句表示“农事活动、节日庆典、民俗习惯、村规民约”影响人的方式。言传身教指从言行两方面进行教育，主语应为人，与文段语境不符，排除C项。填入潜移默化表示农事活动、节日庆典、民俗习惯、村规民约，在无形中影响人的思想,品性和习惯发生改变，符合文意。

　　故本题答案为A。

　　原文出自：《乡村治理重教化》

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