2024下半年浙江教师资格面试初中语文《大自然的语言》教案

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　2024下半年教师资格面试初中语文《大自然的语言》教案

　　1.题目：八年级下册《大自然的语言》

　　2.内容：

　　3.基本要求：

　　(1)试讲约10分钟;

　　(2)了解决定物候现象来临的因素;

　　(3)引导学生体会本篇说明文的语言特点和所使用的说明方法;

　　(4)配合教学内容适当板书。

　　一、教学目标

　　1.了解文章写作背景，正确、流利、有感情地朗读课文，了解简单的物候知识和决定物候现象来临的因素。

　　2.通过揣摩语言，体会本篇说明文语言准确严谨又生动优美的特点，把握文章使用的说明方法，增强语言感悟力。

　　3.体会作者对自然的喜爱之情，培养对自然的保护意识。

　　二、教学重难点

　　重点：了解简单的物候知识和决定物候现象来临的因素，体会本篇说明文语言准确严谨又生动优美的特点，把握文章使用的说明方法。

　　难点：体会作者对自然的喜爱之情，培养学生对自然的保护意识。

　　三、教学方法

　　情境法、朗读法、讨论法。

　　四、教学过程

　　(一)谈话导入，激发兴趣

　　提问：春夏秋冬，斗转星移，草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩的物候现象与人类有着紧密的关系。引导学生思考：应该如何来看待物候现象，物候现象又是怎样一回事呢?从而激发学生兴趣，进入《大自然的语言》的学习，共同探讨大自然的奥秘。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.要求：学生介绍作者及其写作背景。

　　2.提问：自由朗读课文，思考决定物候现象来临的因素有哪些?

　　明确：纬度、经度、高下和古今差异的因素。

　　(三)研读课文，深入分析

　　1.提问：决定物候现象来临的四个因素能否颠倒说明的顺序?

　　要求：小组讨论，小组代表回答。

　　明确：不能。因为四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，有条有理。纬度、经度、高下差异，都是空间因素，古今差异则是时间因素，从空间到时间又是一种条理。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次清楚。

　　2.提问：“早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。”这句话用了什么说明方法?说明了什么?

　　明确：用作比较来说明纬度的差异对物候现象来临的影响。

　　3.提问：阅读文中句子“所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1°”，思考句中的“约”能否删除?为什么?

　　要求：多媒体出示该句，引导学生思考并回答。

　　明确：不能删掉。“约”表估计，因为不能确定，只能用表估计的语言。如果去掉，与实际情况不符。“约”体现了说明文语言的准确性。

　　4.要求：指导学生齐读该句，体会说明文语言的准确性。

　　5.提问：研究物候学的五个好处能否颠倒说明的顺序?

　　明确：不能。“首先”“对于”“还能够利用”“也能够利用”“为了便利”五层意思，有重有轻，有主有次。

　　6.要求：再次朗读全文，体会作者对自然的喜爱之情。

　　(四)提升认知，拓展延伸

　　提问：说一说我们身边的大自然有什么变化?

　　要求：学生自由发言，合情合理即可，教师指导点评。

　　(五)归纳总结，深入理解

　　提问：谁来说下自己的收获?

　　要求：学生自主小结，教师归纳补充。

　　(六)实际演练，布置作业

　　课下查阅资料去进一步了解物候现象，下节课一起分享。

　　五、板书设计