教育部答复“统一编订中小学心理健康课程教材”建议

9月10日，教育部网站发布的《对十三届全国人大三次会议第1519号建议的答复》（以下简称《答复》），披露了教育部答复十三届全国人大三次会议关于“统一编订中小学心理健康课程教材的建议”的具体内容。
上述由教育部成文于8月31日的《答复》称，教育部高度重视心理健康教育，将心理健康教育系统融入课程教材中，引导学生通过各种形式的教育教学活动，树立珍爱生命、健康第一的理念，掌握维护心理健康的知识和技能，养成健康的行为和生活方式，提高自我管理和社会适应能力。
一是研制相关课程教材指导建议方案。委托北京大学和国家教材建设重点研究基地开展专项研究，梳理提炼国内现行课程教材中生命安全与健康教育的内容目标体系，参考国外相关课程设置情况，研究提出《生命安全和健康教育内容进中小学课程教材建议方案》，作为相关学科课程标准修订和教材编修的基本参照，明确不同学科、学段的学习要求。方案专设心理健康板块，包括社交与社会适应、情绪与行为调控、心理问题与援助支持3个主题，旨在帮助学生掌握心理健康知识，预防心理疾病，塑造健全人格，使其在成长和发展过程中能够认知合理、情绪稳定、行为适当、人际和谐、适应变化。目前方案正在按程序征求意见。
二是在相关课程标准中系统落实心理健康教育。《义务教育品德与社会课程标准》（2011年版）将“我的健康成长”作为课程重要内容，引导学生热爱生命，热爱生活，养成自尊自律、乐观向上、勤劳朴素的态度，安全、健康的良好生活和行为习惯。《义务教育思想品德课程标准》（2011年版）将“认识自我”“自尊自强”“交往与沟通”作为课程重要内容，引导学生悦纳自己，学会与他人和集体相处，增进关心社会的兴趣和情感。《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）和《普通高中体育与健康课程标准》（2017年版）（以下简称“义教课标”“高中课标”）中专门设置“心理健康与社会适应”内容。义教课标重在培养学生坚强的意志品质，学会调控情绪的方法，形成合作意识，培养协作能力。高中课标要求学生系统掌握心理健康的内容、特征、方法，提高增进心理健康的意识和能力，有效预防和消除心理障碍。
三是在相关教材中有机融入心理健康教育。道德与法治（思想政治）教材中主要融入心理健康、健康行为与生活方式等内容。如在一年级下册教材专设“我们在一起”单元，让学生学习适应集体生活，增强社会适应能力；四年级下册教材专设“同伴与交往”单元，引导学生学会与同伴交往，提升人际交往能力；六年级下册专设“完善自我  健康成长”单元，引导学生学会尊重、宽容、反思，提高学生的社会交往能力；七年级下册教材专设“做情绪情感的主人”单元，让学生学会情绪控制和行为调控。高中体育全一册教材中，专门设置了心理健康教育的章节。在第四章“塑造健康行为”第四节“心理健康与社会适应”中，引导学生关注自己在心理和社会交往方面存在的烦恼和困惑，了解调节情绪的途径与方法，通过增强自我认知能力、发展调控情绪能力增进心理健康，通过提高人际交往技能增强社会适应能力。
另外，教育部在《答复》中还表示，下一步，我们将立足中小学实际情况，进一步加强研究，谋划推动持续深入开展心理健康教育。根据《生命安全和健康教育内容进中小学课程教材建议方案》，研究设置专门课程的可行性，并修订相关课程标准和教材，采取专题讲述与渗透融入相结合的方式，进一步加强中小学生心理健康教育，提升中小学生健康素养。