普通话题型指导之短文朗读（应试指导）

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应试指导：

(1)语音准确 声音清晰

字音正确是朗读的基本要求。朗读测试评分标准中的语音错误，主要是指导错字音。为避免语音失误，应注意以下几个方面：

1、 终于原作，避免加字、漏字、改字

朗读作为一种特定的口头表达形式，应该严格依据文字材料，忠实地把它换成有声的语言。朗读测试时，一旦出现和文字材料不一致的情况，如漏字、改字、加字等，不论是否影响语义的表达，均被视为语音错误。这种情况应尽量加以避免。

2、 努力克服方音影响，念准声母、韵母和声调

普通话声母、韵母和声调都具有辩义作用。如自愿(zì yuàn)和志愿(zhì yuàn)、巡捕(xún bǔ)和巡抚(xún fǔ)是声母的不同;长针(cháng zhēn)和长征(cháng zhēng)、小桥(xiǎo qiáo)和小球(xiǎo qiú)是韵母的不同;语言(yǔ yán)和寓言(yù yán)是声调的不同。朗读时如果不注意克服方言影响，声、韵、调出现混淆，势必影响语义的表达，从测试的角度讲，业就是出现了语音失误。

3、 多音字要根据语义定音

多音字虽然有几个读音，分别表示不同的意义，但在具体的语言环境中，它的意义是确定的，读音因此也是确定的，我们应该根据意义来确定读音。如：

我们姐弟几个都很高兴。买种(zhǒng)、翻地、播种(zhòng)、浇水……(作品26号)种，指种子，读上声;指种植，念去声。

汉语中多音字很多，朗读时要注意辨别。

4、 避免因类推而引起的语音失误

享(xiǎng)受星都是需要学习的，当它即将来临的时刻需要提醒。(作品40号)

荒草便繁衍出来，枝蔓(读wàn不读màn)上下，慢慢地，它竟绣上了绿苔……(作品3号)

海洋中含有许多生命所必须的无机盐，如氯化钠、氯化钾……(读lǜ不读lù)……水具有很高的热容量，加之海洋浩大，任凭夏季烈日曝(读pù，不读bào])晒。(作品13号)

5、 各种音变应该按照相关规则读准确

普通话音变的种类很多，有上声“一”和“不”的变调，轻声、儿化、语气词“啊”的变化等等。

(1)语义清楚明白，语调(语气)基本准确

朗读时代替作者说话。在把书面语换成口头语言的过程中，应努力做大语义清楚明白，语调基本正确，准确地再现作者的意图和情感。在练习和测试时应把握好以下几点：

1、 向说话靠拢，努力做到流程自然

朗读时用声音传达作者写下来的“话”，因此，朗读时的语言应该是流畅自然的。常见的一字一顿、见词就顿的读法，显然谈不上流畅自然，甚至还有方言语调之嫌。因此，应该培养读“话”的习惯，同时，努力克服语音障碍，使语调顺畅起来。

2、 谨慎处理停顿、断句，正确的停顿、断句有助于准确的表情达意。如：

小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调。(作品22号)

“远航”和“浪漫”后面就不应该有语流的间隙中断，否则就破坏了句子结构，有损语音表达。

能否正确地停顿、断句，也是普通话应用能力高低的反应。因此，朗读中应避免随意挺度、断句的情况。

3、 适当运用轻重音

首先要有重音。重音是朗读时根据需要对某些词语从声音上加以强调修饰的结果。重音有语法重音和逻辑重音之分，从传情达意的目的看，后者更为重要。显示重音实际就是显示作者的思想感情。如：

谁能把花生的好处说出来?(作品26号)

如果没有具体的语境，这句话的重音应该落实在疑问词“谁”上。但在文章规定的语境中，父亲文化的意图是由议论花生的好处引导孩子懂得做人的道理，而不是判断哪一个孩子已经知道花生的好处了。因此，这句话必须强调“好处”。重音的确定手言语的目的、意图和情感语气的制约，我们在朗读中，应该以文章的内容为依据，根据具体的语言环境及句子之间的联系与呼应，做出准确的判断。

另一方面，朗读时也应加强轻声和儿化的运用。一些常用的轻声词如朋友、时候、热闹、告诉、明白、先生等如不读作轻声，那就很明显是南方方言区的语音特征;还有一些常用词不读儿化加儿化如：及格、土豆、墨水、拐弯、羽毛球等，这些不该儿化给儿化了，很明显是北方一些方言区的方音特点。

(2)精心准备，充分联系

朗读是一种技能，不经过刻苦练习是难以提高水平的。而且朗读材料有60篇之多，它们的文体和风格又不尽相同，这就要求应试者在测试前认真联系，做好充分的准备。

1、 重视正音。

朗读测试时对语音的评分十分严格，因此，练习起始，就要做好正音的工作。

2、 全身心地感受作品。

语言文字是一种有意义的符号。朗读者要通过对语言文字的分析、理解感受到作品所描写的客观事物、所蕴涵的本质意义。

形象感受——(朗读者)的情景再现或设身处地的各种内心体验。

3、有追求地表达作品

首先追求正确度。要求用普通话朗读，避免受方音的影响而造成习惯性误读或出现成系统的语音缺陷。此外，还要做到不落字、不添字、不颠倒、不重复。

其次追求流利度。要求朗读得流畅，不顿读，不读破句子，不中断朗读，根据作品内容确定适当的朗读速度，不能过快或过慢，更不能超过4分钟的时限。

文章来源于中国教师资格网