教师招聘面试《苹果丰收》说课稿

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　　尊敬的各位评委老师，你们好!我是x 号，我说课的题目是《苹果丰收》。

　　下面，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等方面对本节课进行阐述。

　　一、说教材

　　《苹果丰收》这首歌是人音版五年级上册第三课的一首歌，歌曲为四四拍，旋律欢快活泼，速度稍快，这首歌是一首朝鲜民歌，词作者白仁俊和曲作者金永道都是朝鲜人，这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音，演唱有一定难度。这首歌是一首二声部的合唱曲，歌曲的两个声部的配合是最难的，，要求学生必须唱的十分熟练，才能完成配合，才能表达这种丰收的喜悦。

　　二、说学情。

　　五年级的孩子，属于高年级学段，在以前已经接触过四四拍的歌曲，基本上能够掌握歌曲的强弱规律，以及附点音符的时值，节奏会掌握的更快一些，因此，二声部的合唱会是本课的难点，所以，反复听唱、声音和谐是他们这节课主要的成长点。

　　三、说教学目标。

　　根据教材的特点和学生的实际，基于现在正提倡的高效课堂的要求，我设计本课教学目标为：

　　1、情感态度与价值观目标：从音乐中体验苹果丰收带来的快乐，用热情饱满的情绪、流畅的演唱歌曲，表现朝鲜族人民喜获苹果丰收时的喜悦之情。

　　2、过程与方法目标：通过聆听、感受、模仿、自学等方式正确的演唱歌曲的旋律。

　　3、知识与技能目标：用自然和谐的声音演唱歌曲二声部。

　　音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程，为此，我将本课的教学重点确定为：

　　教学重点：能用欢快的情绪演唱歌曲《苹果丰收》。

　　教学难点：二声部的演唱及二声部的配合。

　　教具准备：课件、钢琴、铃鼓

　　四、说教法。

　　综合新课程的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中，我主要运用了创设情境法、欣赏教学法、听唱教学法、游戏教学法等教学方法，注重学生学习兴趣的激发，使学生更加形象直观地感受课堂气氛，积极主动地参与到音乐课堂中来

　　五、说学法。

　　结合五年级学生的特点紧扣本课目标，主要引导学生采用以下学法：律动体验法、感受欣赏法、听唱结合法等。

　　六、说教学过程。

　　(一)激趣引趣，导入新课。

　　兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心里前提。心里学家认为，人们接受外来信息和知识，主要是通过人体的各种感官实现的，先有感觉后有认知，因此课堂开始，我先对学生进行提问：我们都生活在美丽的灵宝，这座物产丰富的城市，作为灵宝的儿女们，我们肯定都知道灵宝有三宝，谁来说一说哪三宝?(生答：棉花苹果和大枣)同时我便运用多媒体技术，通过欣赏棉花、苹果和大枣图片，调动学生的视觉感官，使学生对学习内容苹果产生积极的注意倾向和向往之情，然后再次对学生进行提问：去年有首歌非常火，并且和苹果有关，什么歌?(引导学生说出小苹果这首歌)，播放《小苹果》，师生互动，做律动甩头操，随后引入课题：看，果园里的苹果熟了，一个个又大又红的苹果真让人垂涎欲滴，让我们一起走进《苹果丰收》，共同感受丰收的喜悦，这样的导入能充分调动学生对学习的兴趣，为后面的学习奠定积极的情感基础。

　　(二)感受聆听，新歌教学。

　　1、首先出示本课的学习目标，因为有了目标就有了前进的方向。这样进行目标引领，让学生做到心中有数。

　　2、舞蹈是一种生命形式的悦动，丰富的肢体语言最能表达人们内心的喜怒哀乐，请学生欣赏舞蹈《丰收的喜悦》，同时思考两个问题：

　　(1)这是哪个民族的舞蹈?

　　(2)从这段舞蹈中你感受到了什么?

　　学生欣赏完这段舞蹈后，先回答第一个问题，大部分学生都能看出来这是朝鲜族的舞蹈，教师接着介绍：这首歌的词作者白仁俊和曲作者金永道都是朝鲜人，引导学生走进朝鲜、了解朝鲜。课件出示朝鲜的风土人情，介绍朝鲜。

　　了解了朝鲜文化，让我们回答第二个问题：你感受到了什么?(学生自由发言说感受)通过优美的舞蹈和精美的图片欣赏让学生了解朝鲜，初步感受朝鲜歌曲的魅力。

　　3、初听歌曲，引导学生说出这首歌曲的情绪和速度，然后带着学生做一个节奏游戏，主要是拍手、捻指、拍腿、跺脚，每个动作做四拍，老师先做示范，然后让学生跟着歌曲伴奏做一遍，学生便能感受四四拍节奏的特点了解四四拍的强弱特点。

　　4、熟读歌词，首先强调按节奏读，其次注意读的速度就是唱的速度，然后跟学生做歌词接龙的游戏，他们能够快速的按节奏读歌词，为学唱歌曲做好铺垫。

　　5、学唱歌曲，这一环节分六步进行：

　　(1)教师范唱，注意跟着伴奏唱。

　　(2)学生跟琴用“啦”来哼唱。需要注意的是歌曲速度较快，而且是一字一音，演唱难度较大，所以，演唱过程中要注意力集中，尽快熟悉歌曲旋律。

　　(3)熟悉了旋律之后把歌词加进去，和老师进行歌曲接龙反复一次，学生基本上就掌握了歌曲的旋律。

　　(4)跟伴奏完整演唱一遍，注意旋律的连贯性。

　　(5)出示一声部和二声部旋律对比，来学唱二声部，学法和一声部学法一样。

　　(6)将全班分成两个声部，跟伴奏完整演唱一遍，声音要达到和谐、优美、欢快，要注意的是，两声部合成后，教师应重点指导唱的不好的地方。这一环节从感知—聆听----练习----演唱，让学生在学习过程中从易到难，循序渐进，逐层推进，给学生一个自主学习的空间。

　　(三)歌曲创编，乐趣非凡

　　这一环节分两步进行：

　　让大家认识打击乐--铃鼓，小组合作，能用铃鼓为歌曲进行伴奏。没有乐器的同学小组内即兴创编。让学生在这一环节自由创编、大胆参与、小组合作。

　　(四)、拓展延伸，我爱改歌词。

　　我会引导学生：秋天就是一个收获的季节，农民伯伯在秋天里收获庄稼，收获果实，收获喜悦，除了苹果和稻谷的丰收，还有什么也丰收了呢?出示老师改过的歌词，让学生演唱，有兴趣的同学课下可以自己创编，只要在生活中善于观察，善于发现，人人都会成为一个小小词作家。这样让学生从改歌词中体会到乐趣，激发学生自主创编的兴趣

　　(五)、情感升华，课堂小结。

　　教师总结：今天我们学习了《苹果丰收》这首歌，让我想起了这样几句话:辛勤的耕耘是收获之本，良好的付出才是成才之道!

　　七、说板书设计。

　　简洁明了、概括重点的板书设计是提高教学质量的一种最直接、最有效的教学辅助手段，起到画龙点睛的作用，我的板书设计以节奏形式呈现。

　　这是一节小学高年级的集唱歌、乐器、律动、欣赏于一体的综合课。在整个教学设计中，我力求体现“以学生为本”的思想，着眼于学生的个性化发展。从目标的提出到过程的安排、学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性。以上就是我对《苹果丰收》一课的教学设想，还请各位领导和老师多提宝贵意见。