教育心理学：初中生思维发展的特点

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　　1.初中生思维发展的特点

　　(1)抽象逻辑思维日益占主导地位，还有赖于具体形象。

　　(2)开始能初步理解矛盾对立统一的辩证思维规律。初三处于迅速发展转折期，但尚未处于优势地位。

　　(3)抽象逻辑思维的发展进入关键期。初二是关键期，抽象逻辑思维开始由“经验型”向“理论性”转化。

　　(4)思维的独立性和批判性明显发展，但容易产生片面性和表面性特点。

　　2.初中生创造性思维的发展

　　初中生创造性思维能力随年级的增长而提高。初中生具有强烈的求知欲和探索精神，兴趣广泛、思维活跃、敏感;少有保守性;喜欢进行丰富、奇特的幻想;喜欢别出心裁和标新立异，表现出强烈的创造欲望。初中生的求异思维发展非常明显，求同思维发展比较缓慢。初中生的这种创造欲望，主要来自于心理上强烈的成人感和高涨的自我意识。

　　3.初中生良好思维品质的培养

　　(1)深刻性及其培养：初中生能够自觉地要求从本质上看问题，但实际中往往停留在事物的表面上。采用一题多变、设置隐含条件、模型转换、多题归一等问题情境来促使思维的发展。

　　(2)灵活性及其培养：初中生思维灵活性迅速发展，个体差异显著，进入高中这种差异很快定型。采用灵活多变、举一反三;运用已有知识解决比较复杂问题;研究逆定理训练逆向思维;典型例题总结规律。

　　(3)独创性及其培养：初中生独创性开始萌芽。采取将知识进行多种组合，一题多问，提出异想天开的问题，诱导变换思维角度、多途径、多方位思考。

　　(4)批判性及其培养：思维过程的重要品质。初中生开始怀疑一切，批判性不成熟，常具片面性、表面性，容易孤立偏激看问题。采用“悖论”、设置“误区”的习题;有意设置陷阱，引诱“上当”“中计”。

　　(5)敏捷性及其培养：初中生思维敏捷性有了一定提高，敏捷性的差异开始表现出来，初二开始较为显著，年级越高差异越大。采取从速度和基础两方面进行训练。