班主任如何转化学困生

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　　班主任是负责全班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者。对班上学困生的转化工作是班主任工作的重点和难点之一，在教师招聘结构化面试中，命题人会通过设置与班主任工作职责相关的题目来考查考生是否具备一名新型教师应有的综合素养。

　　1.学困生的成因

　　“知其因，解其困”是我们解决问题时常说的一句话。班主任要想解决学困生的问题，就要先明确学生成为学困生的原因。一般来讲，主要有以下两种原因，一是自信心不足，无论是在学习上还是在同学关系处理上，学生都缺乏自信，尤其是在经历一次次考试不理想的打击之后，就开始自暴自弃，不愿意参与到课堂活动之中，久而久之，就成为了学困生。二是缺乏良好的学习习惯，学生缺乏学习技巧，对所学科目没有兴趣等。当然，除了上述的两点之外，还有家庭方面的因素、学生的心理因素等，这些都在不同程度上导致了学困生的产生。

　　2.如何转化学困生

　　在了解了学困生的成因后，摆在各位考生面前的问题就是如何转化学困生，使其能够健康成长。在此，给各位考生提出以下几点建议。

　　第一，尊重学困生。在对学困生实施教育时，班主任应尊重学困生，激发其自尊、自爱。因为学困生一般都有较重的自卑心理，他们总觉得自己不如别的同学，但又有较强的自尊心，对老师的当面批评或指责，会产生逆反心理和厌烦情绪。所以，班主任要放下架子，与其平等沟通，真诚投入，用爱心去改变学困生的心理环境，帮助他们克服自卑感。

　　第二，挖掘闪光点，及时激励。每一个学生都有其闪光点，学困生也不例外。比如，劳动积极，体育项目较好。班主任可以抓住这些优点去发挥他们的长处，在班会课上表扬他们，让其慢慢变得自信。因此，班主任要善于去寻找学困生的“闪光点”，使它成为指引后进生的一盏明灯，指引他们看见自己的长处，增强对自己的信心。

　　第三，家校联合，持之以恒。转化学困生，需要学校、家长共同努力，形成合力，同步教育，以收到事半功倍之效。所以，班主任要帮助家长建立科学的育人理念和方法，与家长及时沟通交流达成共识，帮助孩子建立良好的学习习惯，不断激励孩子，激发其兴趣，对孩子充满耐心，给予信任，愿意给他们一点时间去成为更好的自己。

　　总之，对学困生的转化是一个长期的过程，班主任要用爱温暖他，用情感化他，用理说服他，使他逐步转化，健康成长。