2016浙江教师资格考试学前儿童想象发展的特点

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　　关于学前儿童想象发展的特点在考试当中是一个高频考点，在教师资格笔试中16年上半年以选择题进行考察，13年以案例分析题进行考查，那么如何在考试中更好的把握此知识点呢，接下来我将针对这一知识点和大家进行分享。

　　学前儿童想象发展的特点主要有三个：

　　第一是无意象占主要地位，有意想象初步发展 ，那在这里我们首先要能够区分什么是无意想象和有意想象，无意想象指的是不依靠意志努力没有目的的想象，有意想象指的是需要付出意志努力，有一定目的的想象，这是关于无意想象和有意想象的简单区，分什么关于两者的地位我们要能够清楚是无意占主要地位。那幼儿的无意想象又有哪些表现呢?1.目的不明确，幼儿在想象之前并不知道自己要干什么，没有预定的目的。给幼儿一张纸让孩子进行绘画一开始可能不知道要画什么但是看到了别的小朋友在画小兔子就说我要画小兔子。2.主题不稳定，幼儿的坚持性较差，往往在进行想象的时候受到外界因素的影响而改变主题，比如幼儿正在用积木搭建大桥，看到别的小朋友在搭建小动物，就推倒大桥搭建小动物了，同时还会受自身因素的影响而改变主题。关于目的不明确和主题不稳定这两点表现常以反选题形式进行考查，给一段描述进行选择属于哪一个表现，所以一定要能够区分两者，这也是我们所疑惑的地方，字面意思都理解，但是往往做题时容易选错。对于两者最简单的区分就看题干中的描述想象主题有几个，主题不明确强调的孩子想象之前没有目的，一般题干中是一个主题，而主题不稳定强调的是主题的变化，由一个变为另外一个，题干中一般有两个主题。3.想象过程往往受情绪和兴趣的影响。

　　第二是再造想象占主要地位，创造想象开始发展。幼儿期再造想象占主要地位，表现为，想象在很大程度上具有复制性和模仿性。想象内容基本是重现一些生活中的经验或者作品中所描述的情节。比如角色表演时幼儿扮演爸爸妈妈，也是对父母行为的一种再现。随着幼儿年龄的不断增长与幼儿在不断的发展，创造想象开始逐渐的发展。

　　第三是幼儿想象的夸张性。我们可能经常会听到这样的案例：幼儿对妈妈说今天我得了一朵小红花，而实际上并没有，妈妈这个时候就责备孩子：“怎么这么小，就说谎呢”那这到底属于说谎行为吗?相信学了想象的夸张性就能从中得到答案。幼儿想象的夸张性表现主要有两点：1.夸大事物的某部分特征，比如在画一个小孩子放风筝将小孩子的手画的很长，对于这个表现要能够理解其含义，作为选择题形式进行备考。2.将现实与假象混淆，孩子由于认知发展水平的限制，感知分化不足，容易分不清假象与现实。一个小班幼儿在进行大灰狼和小白兔的游戏时，幼儿扮演小白兔被大灰狼抓着之后害怕的哭了起来，而且还在不停的“大灰狼会吃掉我的”，甚至在几天以后的游戏中幼儿也不愿当小白兔，这就是因为幼儿在玩游戏时无法将想象与现实分清楚。我们作为家长成人不要轻易的给孩子下定义，不要把与幼儿的谈话中不符合现实的话语归结为说谎，要深入了解情况，引导帮助孩子分清假想与现实，从而更好的帮助幼儿成长。同时考试中想象的夸张性常常是一段案例描述，然后进行分析家长的做法是否恰当，我们在进行答题的时候要注意首先要立观点，家长的做法是否恰当我们要做出一个正确的价值判断，之后理论加材料分析，需注意的是要分条列点，让考官清楚的知道采分点，最后进行总括，可以说一说如何促进幼儿想象的发展，但总括句不用阐述太多，简洁明了即可。

　　幼儿期是想像发展的重要时期，我们作为成人，要充分尊重幼儿的想法与意见，慎用成人的眼光看待孩子，丰富幼儿的生活经验，通过各种文学活动艺术活动发展幼儿创造力。

　　以上就是对学前儿童想象发展的特点的详细讲解，希望能对考生有所帮助!