热点：情商培养 到底应该让谁给孩子“补情商”？

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　　上海初三学生李晓(化名)的妈妈黄女士最近花了近两万元，在一家情商教育机构购买了课程。每周六10时许，李晓就要到该机构上一节情商课，课时长达一个多小时，课后老师会向家长反馈孩子在这堂课上的表现。(9月20日《新闻晨报》)

　　情商课程价格可谓不菲，市场价在一节课300元左右，这让很多家长直呼：“简直是贵族课程!”考虑到一方面，学校的基础教育并没有涉及这个方面。另一方面，情商课在某种程度上是会塑造思维，确实能提升孩子解决问题的能力。因此，情商课逐渐成为了一些经济能力殷实的家庭之选择。

　　学生、家长的这种刚需，让情商教育这种概念化的东西，一时间就成为新兴市场，也造就了一个蓝海产业。投资前景看好，利润空间大，自然就会有众多商家和机构纷纷进场分肥。但目前来看，情商教育是否就真的“存在即合理”?学费不菲的课程，是否就能给情商“充值”?在还没有标准和规范出台的前提下，市场就已经“穿鞋跑步”，对于这种先入为主，又有谁来对它进行监督?

　　应该看到，一些家长之所以会考虑给孩子选择情商课程，很大程度上是因为孩子孤僻、不爱交流。这种很多人都会遇到的“成长烦恼”，和情商表现在情绪、意志等方面的特点，还是有所区别。市场上流行的情商课程，更多在于给孩子以鼓励、思考空间，从而增加沟通。这种趋向于心理干扰的流程，如果就能转变成情商培训，并用它来挣钱的话，恐怕就太过短平快了。

　　《教育规划纲要》明确了未来教育发展的方向就是素质教育，素质教育的重点是创新能力、实践能力和社会责任感。这为学生的综合性培养提供了重要遵循。因此，包括情商意识在内的素质教育，应当是义务教育的重要内容，它也应该由教育主体来加强。如果只是抓住了分数和考卷，而把学生其他素质教育的“业务”，都交给市场全盘包办，这显然就不能发挥出教育对学生知识输送和人格塑造的理想作用。

　　一些条件优渥的学校，已通过在学生中开展采访活动、户外演讲、播音实践、体育拓展等主题行动来推行情商培养。这种精英教育的“先知先觉”，造成学生、家长对于优秀学校的推崇。但更多的普通学校，还没有达到这种软硬件要求，因此留下了大片情商教育的空白。试想，情商课作为孩子们精神领域的补给品，如果任由市场介入，恐非学生之福。因此，需要考虑能否由某些非盈利的青少年组织来“代劳”，从而实现公益属性。譬如，美国的童子军机构，就通过一系列户外活动，让孩子逐渐完成诸如公民意识及野外生存技能等教育内容的熏陶。这种经验，可以借鉴。